Copa do Mundo.

Jogo da Bola

A bela bola rola:
a bela bola do Raul.
Bola amarela, a de Arabela.
A do Raul, azul.
Rola a amarela
e pula a azul.
A bola é mole,
é mole e rola.
A bola é bela,

é bela e pula.
É bela, rola e pula,
é mole, amarela, azul.
A de Raul é de Arabela,
e a de Arabela é de Raul.
Cecília Meireles
(Ou Isto ou Aquilo)
Editora Nova Fronteira

Teorias da Aprendizagem

Construtivistas
                               Piaget

• Para estes o conhecimento é um Processo de interação entre o que está fora do indivíduo (ambiente) e o que ocorre dentro dele (cognitivo+afetivo=percepção sensorial;
• A criança percebe a princípio o meio pela percepção sensorial , estabelece a lógica ( compara,asso-cia,ordena,classifica,seria) de acordo com seu conhecimento adquirido numa construção e reconstrução de hipóteses e conclusões;

Para eles o foco está na Aprendizagem ,
  O aluno é o sujeito ativo e o professor é o mediador = facilitador da aprender.

• O aluno no ato de aprender:

1. Estabelece relações lógicas
2. formula hipóteses
3. Compara e tira conclusões
4. Agrupa,classifica e seria os conhecimentos.

• A prática construtivista é a operatividade que é diferente da concretização das atividades.
• Processo de aquisição do conhecimento:

       Novo conhecimento (leva) conflito (leva) adaptação .

• O professor como mediador tem preocupações com o cognitivo , afetividade , criatividade , desejo,prazer , fantasia ,contexto.
• Eles afirmam que há 3 tipos de conhecimento:

1. Físico- concreto/ percepção sensorial
2. Lógica matemática - são as relações do conhecimento físico e social;interior e exterior.É a Reflexão do conhecimento.
3. Social - são as normas, consenso relação entre as pessoas,objeto ,cultura moral.

         Sociointeracionistas

                                                               Vygotsky

• Acreditar que aprendemos quando nos relacionamos com o outro e desenvolvemos a linguagem ( for-ma de expressão).
• Para eles o desenvolvimento individual aparece no âmbito social e só depois, no âmbito individual.
• Faz distinção entre aprendizagem e desenvolvimento.

               Níveis de desenvolvimento:

Nível Real - aquilo já adquirido (desenvolvimento)

Nível Potencial - potencial para aprender (aprendizagem)

   Cabe ao professor ajudar a criança na zona de desenvolvimento proximal - orientando - a do nível potencial para o nível real.

• Para Vygotsky o aluno é um sujeito ativo e ressalta também,a importância do contexto cultural e histórico para o desenvolvimento e aprendizagem .
• A linguagem é ao mesmo tempo um processo pessoal e coletivo e demonstra o desenvolvimento social que é mais que aprender.
• O aluno não é apenas sujeito da aprendizagem mas aquele que aprende com o outro aquilo que o seu grupo social produz.

        Comportamentalismo  (Behaviorismo)

                                                        Skinner

• Para Skinner aprendemos a partir de experiências onde o professor promove o estímulo e reforça o comportamento esperado.
• Reforço positivo - recompensa/acrescenta algo
• Reforço negativo - supressa /retira algo
• O foco é a experiência.
• Esta teoria é muito criticada porque se aplica ao Condicionamento do comportamento(inclusive de animal ).